Apropiación tecnológica del profesorado en instituciones educativas urbanas: estudio de caso en el caribe colombiano
DOI:
https://doi.org/10.37293/sapientiae121.07Palabras clave:
Apropiación de las TIC, Infraestructura tecnológica, Formación del profesorado, Instituciones educativas, Enseñanza Media SuperiorResumen
Este artículo analiza el proceso de apropiación tecnológica en docentes de instituciones educativas de Santa Marta, Colombia. Mediante un enfoque cuantitativo, descriptivo y transversal, se aplicó un cuestionario tipo Likert de cinco puntos a una muestra probabilística de 80 docentes, evaluando el acceso fiable a la red y la disponibilidad de infraestructura. Asimismo, se empleó un método bibliométrico para identificar las tendencias internacionales en la materia y contrastarlas con el contexto institucional del Caribe colombiano. Los datos, procesados mediante frecuencias y medias aritméticas, revelan un nivel alto en el acceso a la red (̄x = 3,83), donde la mitad de los docentes declaró estar siempre conectado y un tercio casi nunca carece de conexión. En contraste, la infraestructura tecnológica alcanzó un nivel medio (̄x = 3,08), pues el 38 % refirió casi nunca disponer de recursos adecuados. Aunque la media global (x = 3,46) sitúa la apropiación tecnológica en un rango alto, la brecha entre conectividad y dotación material evidencia una adopción heterogénea. Se concluye que la consolidación de prácticas pedagógicas mediadas por TIC requiere equilibrar la inversión en equipos, software y soporte técnico con la capacitación docente continua, transformando el acceso en competencias digitales efectivas.
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