Las tendencias de consumo cultural en espacios digitales de los estudiantes de la Universidad Intercultural del Estado de Tabasco
DOI:
https://doi.org/10.37293/sapientiae91.09Palabras clave:
Estudiantes interculturales, consumo cultural, espacios audiovisuales, Universidad Intercultural, Industrias culturales.Resumen
Este artículo tiene como objetivo identificar las prácticas de consumo cultural en espacios digitales de los jóvenes de la Universidad Intercultural del Estado de Tabasco (UIET), a través de un estudio de tipo descriptivo y bivariado en el que se comparan siete carreras. Entre los principales hallazgos se encuentra el hecho de que los estudiantes no distinguen su consumo por la condición rural y urbana relacionada con su procedencia sociodemográfica. En cambio, se observa una diferencia en los consumos cuando se identifica a la carrera como la principal unidad de análisis. No obstante, esto ocurre en el caso del consumo de streaming, más no en el caso del contenido del YouTube, en el cual hay cierta ruptura con la oferta cultural que producen las industrias culturales.Referencias
Bourdieu, P. (2015). El sentido social del gusto. Elementos para una sociología de la cultura. Siglo XXI.
Carbache, C., y Ferrer L. (2023). Análisis de contenido para estudiar a los prosumidores: gestores narrativos como creadores de experiencias. Revista Universidad y Sociedad, 15(1), 321-330.
Castells, M. (2009). Comunicación y poder. Alianza editorial.
Dietz, G., y Mateos, L. (2011). Interculturalidad y Educación Intercultural en México Un análisis de los discursos nacionales e internacionales en su impacto en los modelos educativos mexicanos. Secretaria de Educación Pública.
Echauri, A., y Figueras, M. (2021). El acercamiento de estudiantes universitarios internacionales a plataformas de streaming. Virtualis, Revista de cultura digital, 12(22), 121-136. https://doi.org/10.2123/virtualis.v12i22.366
Flores, J. (2020). El difícil reto de interesar a la juventud en las actividades culturales. En Coordinación de Difusión Cultural de la UNAM. Encuesta Nacional sobre hábitos y consumo cultural. Análisis cualitativo y estadístico (58-112). Cultura-Universidad Nacional Autónoma de México.
Galán, F., y Navarro, S. (2016). Indigenismo y educación intercultural: una discusión necesaria. La experiencia en la Universidad Intercultural del Estado de Tabasco. Desacatos. Revista de Ciencias Sociales, (52), 144-159.
García-Canclini, N. (2000). Industrias culturales y globalización: procesos de desarrollo e integración en América Latina. Estudios Internacionales, 33(129), 90–111. https://doi.org/10.5354/0719-3769.2000.14982
García-Canclini, N., y Piedras, E. (2005). Las industrias culturales y el desarrollo de México. FLACSO, Siglo XXI.
García J., Contreras J., Morales C., (2020). Experiencias pedagógicas de vinculación comunitaria en el Área de Formación Básica de la UIET. En G. Negrín. Retrospectiva: Experiencia colectiva de la educación intercultural en Tabasco (188-209). Editorial UIET.
Hernández, E., Suarez, J., y Vasquez, A. (2022). Las prácticas académicas y culturales de los jóvenes como modos de apropiación del espacio universitario. Diálogos sobre educación. Temas actuales en investigación educativa, 13(24). https://doi.org/10.32870/dse.v0i24.969
Kay, C. (2009). Estudios rurales en América Latina en el periodo de globalización neoliberal: ¿una nueva ruralidad? Revista mexicana de sociología, 71(4), 607-645.
Lanza, P. (2020). El documental y el NOIR: hibridación a través del cine de género ficcional. Dixit, (33), 15–25. https://doi.org/10.22235/d33.2374
Lorenzen, M. (2023). Nueva ruralidad y migración en la Mixteca Alta, México. Perfiles. Latinoamericanos, 29(58), 1-29. https://doi.org/10.18504/pl2958-011-2021
Miller, T. (2012). ¿Ciudadanía creativa? ¿época del prosumidor? ¿o riesgo medioambiental? En E. Nivón (Coord.). Voces Híbridas. Reflexiones en torno a la obra de García Canclini (pp.54-63). Siglo XXI.
Niqui, C. (2014). Los primeros 20 años de contenidos audiovisuales en Internet. 1000 obras y webs. Editorial UOC, SL.
Nivón, E. (2020). El efecto pandemia: continuidades y rupturas en las prácticas culturales. En Coordinación de Difusión Cultural de la UNAM. Encuesta Nacional sobre hábitos y consumo cultural. Análisis cualitativo y estadístico (12-57). Cultura-Universidad Nacional Autónoma de México.
Pavón, A., Zuberogoitia, A., y Astigarraga, I. (2016). Consumo de series de televisión de los adolescentes en la era de la digitalización audiovisual: prácticas y motivaciones. Dígitos, Revista de comunicación digital, (2), 35-51.
Pino, D., y Mirabal, Y. (2023). Presupuestos teóricos que desde la sociología sustentan los estudios de juventud, ruralidad y consumo de Tecnologías. Universidad y Sociedad, 15(S1), 416-428. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3777
Ríos, I., Albarello, F., Rivera, R., y Galvez, C. (2022). La competencia mediática en Latinoamérica: usos de YouTube e Instagram por parte de estudiantes universitarios en Colombia, Ecuador, Argentina y Bolivia. Revista de Comunicación, 21(2), 245-262. https://dx.doi.org/10.26441/rc21.2-2022-a12
Rojas, A., y González, E. (2016). El carácter interactoral en la educación superior con enfoque intercultural en México. LiminaR, 14(1), 73-91.
Scolari, C. (2013). Narrativas transmedia: cuando todos los medios cuentan. Deusto.
Suárez, J., Navarro, S., y Jiménez, S. (2022). El consumo cultural en la dinámica escolar del primer año de estudios en la UV. Dixit, 36(1), 72-88. https://doi.org/10.22235/d.v36i1.2595.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
O conteúdo das publicações é responsabilidade absoluta dos autores e não da Universidade Óscar Ribas, nem da revista SAPIENTIAE. A revista permite aos autores manterem o direito de autor sobre os artigos e documentos publicados, sob Creative Commons Reconocimiento -No Comercial-Compartir Igual 4.0 Internacional License.
This journal is Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International.
