Articulación curricular y mejora del desempeño docente en Benguela: retos e perspectivas
DOI:
https://doi.org/10.37293/sapientiae72.05Palabras clave:
Articulación Curricular, Trabajo Colaborativo, Desempeño Docente, Enseñanza-aprendizaje.Resumen
La articulación curricular es hoy un tema central y necesario para la calidad de la actividad docente y la mejora de los de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este artículo tiene como objetivo comprender si las representaciones y prácticas de los docentes de 2.º ciclo de educación secundaria general en Benguela están relacionadas con la articulación curricular. Se trata de un estudio exploratorio, de carácter cualitativo y cuantitativo, cuyo abordaje teórico se fundamenta en los estudios de Morgado & Silva (2019), Pombo, Guimarães & Levy (1994), articulado con el análisis de documentos normativos que regulan la educación y la educación docencia en Angola (2020; 2019; 2018). Para plasmar los objetivos del estudio, se realizó una encuesta a través de un cuestionario y entrevistas a cincuenta y nueve (59) docentes y seis (6) docentes respectivamente del municipio de Benguela durante el mes de enero de 2021. El estudio revela que articulación curricular es un núcleo duro de la decisión curricular, cuyo objetivo es garantizar la coherencia, secuencialidad e integración del conocimiento, permitiendo un vínculo más estrecho entre el conocimiento escolar y los flujos locales. La discusión realizada lleva a concluir que el tema de la articulación curricular en las realidades estudiadas sigue siendo un gran desafío, ya que existe una percepción dudosa a gran escala sobre la articulación curricular y la débil comunicación entre docentes y grupos disciplinares para fijar estrategias, objetivos, actividades y contenidos, racionalidad subyacente a la yuxtaposición disciplinaria, que condiciona un desempeño docente más deseable para la (re)construcción de conocimientos globales, integrados e integradores, que conduzcan a aprendizajes de buena calidad.Referencias
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