Problems of Violence in the Educational Field: A Qualitative-Ethnographic Analysis
DOI:
https://doi.org/10.37293/sapientiae102.05Keywords:
Bullying, discrimination, ethnography, life stories, socio-educational violence, mental health, emotionsAbstract
The problem of socio-educational violence in Latin America, Venezuela and the state of Zulia was analyzed from a qualitative-ethnographic perspective using documentary review and life stories as research techniques. For the ethnographic approach, semi-structured interviews were conducted with students, teachers, parents and families to collect their experiences and perceptions about socio-educational violence in the state of Zulia. Through content analysis, socio-educational violence in Latin America and Venezuela was contextualized. Among the authors who support the research are UNESCO (2023); Bruzuela (2022); Chan and Márquez (2020); Pacheco-Salazar (2018). The data were analyzed through a deductive and inductive coding and categorization process, based on the consulted theory and the results of the interviews. The findings reveal that socio-educational violence is a problem present in all social sectors and educational levels. Bullying, discrimination, physical aggression and verbal violence are the most common forms of violence present in educational contexts in Latin America, including Venezuela and particularly in the population under study. Socio-educational violence has serious implications for the learning, emotional well-being and mental health of students. A comprehensive approach is required to prevent and eliminate socio-educational violence, and it must encompass the school, the family, the community and public policies. Education for peace, teacher training, open communication in the family and active participation of the community are assertive strategies to address this problem.
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